沈阳慧师心理健康服务中心为推动学校心理健康教育的深入发展，特邀请专业沙盘培训师为沈阳的14所学校的25位心理教师提供了一次免费的沙盘团体培训安排，旨在把学校心理健康教育教师的个人专业素质、理论修养、教育能力和实际应用等方面进行阶段性提升。作为沈阳慧特科技有限公司的一位普通员工我很荣幸有机会能够参加此次学习培训，以下是我对此次培训的总结：
本次培训，先后学习了沙盘游戏治疗的定义; 沙盘游戏的基本操作与注意事项;团体的沙盘体验与分享、理解和意义;沙盘游戏在学校中的应用(个案分析与讨论)等。老师授课理论和实践结合紧密，语言生动流畅、图文并茂，直观形象，技术操作认真仔细，深受各位参与体验的老师好评。
在整个培训过程中，老师们在咨询师的带领下，开展沙盘团体辅导活动，咨询师为各位老师详细的介绍了规则以及流程，每一次都规定所有人轮流拿3轮沙具后由咨询师组织进行讨论，时间为2小时。除咨询师、小组成员外，另有记录员1名。沙盘团体辅导的地点在沈阳慧师心理健康服务中心团体辅导室，准备工具为沙盘产品一套，记录笔，纸等。咨询师要求记录员在沙盘制作结束后报告制作时间，并对最终的沙盘作品拍照保存。具体流程如下：
1.热身活动，咨询师带领各位老师做一些热身小游戏。
2.制作沙盘，带领老师制作沙盘作品。
3.讨论内容:
对此次体验的期待和愿望及整体感受
对个人摆放物品及位置的解释及感受
对内心有所触动的玩具和场景进行分享
对移动玩具和放弃移动的讨论
自我像
4.整合主题
5.结束和沙盘作品拆除
以下是我自己的一点感受：
一:关于规则，每位体验者在结束摆放之前互相不能有任何形式的交流，难度较大，但各位老师都很积极的配合。
二：关于摆放物品：最开始的沙盘游戏作品体现的是“各自为政”，摆放很多沙具，冲突很多，而随着游戏的开展，摆放的速度越来越慢，每个人都不想因为自己的举动而破坏团体沙盘游戏作品的和谐和团体的“心理场”，强烈的责任感使得每个成员察言观色”，在“场力”的推动下不断修正自己的思路，每摆一个沙具大家都会考虑很多，而且非常关注他人所摆放的每个沙具，小心谨慎地作出自己的选择。
三：关于摆放物品结束之后的交流环节，经过讨论，团体中的每个人都对自己制作时的想法及所摆的玩具的含义做出解释，是一种集体内部的变相沟通，可以增进彼此之间的了解可以消除许多因沟通不良而造成的误解与隔膜。
四：关于指导老师解决实质问题，指导老师对沙盘作品的总体特征及发展趋势进行分析，使来访者的认识更加清晰，从而进一步促进其内在的感悟。指导老师在适当的时机进行询问、鼓励、释意、情感反应多种方法的应用，灵活、巧妙地指引整个集体找到和谐相处的方式。
最后，经历过团体沙盘心理辅导培训的老师们对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，能够凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习。学生在教师的感召下，也会逐渐表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能发挥自己的才干，促进学生的健康成长。